Вехи развития языка у детей на более высоких ступенях?

На ранних этапах развития языка дети проходят через такие этапы, как

• Разрывы речи,
• Отдельные слова,
• двойные слова,
• Использование глаголов
• полное предложение и т.д. [я могу быть ограничен в своих знаниях, поэтому поправьте меня, если так]

Сейчас, в возрасте от 2,5 до 3 лет (а у моего ребенка - 3,5 года), дети достаточно хорошо выражают свои мысли.

Тем не менее, есть много детей в четыре года, которые очень четки в своем выражении, как и любой другой взрослый человек, и также удобны для выражения идей на более сложных и абстрактных уровнях; где, как у моего ребенка (также наблюдается у некоторых детей), удается говорить только действенно (часто не очень свободно) или другими словами, их идеи ограничены.

У меня такой вопрос: каковы основные вехи языкового (и если вы считаете его когнитивным) развития детей после того, как они могут получить базовую речь? Как они развиваются оттуда как в развитии своих языков, так и в понимании деталей мира?

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: я не знаю, являются ли познание и язык двумя независимыми вещами. Я, как родитель, хочу знать только о типичном пути роста, по которому дети идут (или, как ожидается, будут следовать) после достижения основной речи.

Ну, во-первых, мои извинения, если самостоятельные ответы считаются плохими. Большая часть моего исследования ранее остановленное на 2-3 лет , и если вообще есть, очень ограничено разведка [См вики , nidcd , nncc ]

Больше источников я получил позже: растущие дети , развитие ребенка . Опять же, я действительно не уверен в других источниках.

В основном, вот как я собрал вещи, и есть кое-что, что частично добавлено, что я наблюдал в своих и других детях. Я могу быть совершенно не прав - тем не менее, вот оно!

1. Понимание действий:

• от основных инструкций - «дайте мне воду, положить , что обувь» и т.д. для более сложных инструкций , как, найти самый большой мяч оттуда и положила его в большинстве фитинга корзины здесь .

• Точно так же ребенок растет, чтобы понять решение головоломок, понять отношения на разных счетах и ​​уровнях, а затем они понимают понятие конкурентного выигрыша.

• в общем, они развивают простое и сложное понимание вещей - например, еще в 1 году мой ребенок узнал, что нажатие определенной клавиши включит свет. Оттуда они понимают более сложные явления вокруг ее / его мира и устанавливают причинно-следственные связи. например, кнопка включения / выключения питания для переключения каналов на телевизоре, а затем знание того, какой канал получит свои любимые каналы, является простым для сложного обучения.

2. Развитие языка

• Простые в сложные предложения. Используйте прилагательные. Понять различие между существительным и глаголом и понимает, что глаголы связаны с действиями.

• понимать противоположности, отношения как - большие / большие / самые большие.

• понимать вопросы и отвечать на них - КТО, ЧТО, ГДЕ, КАКОЕ и т. д.

• Возможность вести более длительный разговор - например, ответить по телефону, ответить на ответ, чтобы продлить его до какого-то мотива,

• ответить на абстрактные вопросы:

3. чувство времени

• в начале - они расшифровывают день против ночи. Позже различают другие части дня.

• Основная причина: пост это, они должны иметь базовое понимание того, что произошло до или после.

• Понять время настенных часов.

• Понять дни недели и понять, что на самом деле означают прошедшие дни, месяц, год.

4. Визуализация
[я не уверен в этом - но это будет частью одного из других разделов]

• Приблизительно 18 месяцев + ребенок может помнить сцену установки сцены прежде, но не прямо в шрифте глаза.

• Способность рисовать и изображать объекты и сцены, основываясь на картинках, мультфильмах и других подобных воображаемых источниках, а не на реальном мире. Например, дети могут идентифицировать и соотнести тигра с картинки, а также 3D-модель (игрушку) и мультяшного тигра, а также настоящего тигра в зоопарке.

• Можно выразить всю сцену - это все, что я видел в саду, а затем оттуда - выразить сложное явление - это произошло - потом это случилось, и т. Д.

5. Социальная осведомленность

• общение с другими детьми, понимание их действий и реагирование на них.

• Играйте в игры ради удовольствия, которые впоследствии развиваются в относительном сравнении и соревновательном духе.

• развивает, любит, не любит, развивает базовое доверие, предпочитая кого-то по умолчанию, понимая, что может ранить или радовать других, учится манипулировать реакцией на поставленные цели (нравится, когда кто-то хватает шоколад).

• усваивать поведенческие манеры и кодекс поведения, понимать старшинство людей, учиться влиять или убеждать или торговаться с людьми.

6. Математика и логические рассуждения.
Я чувствую, что это очень и очень тесно связано с тем, чему прямо учат в школе. Даже если у детей есть возможность учить их самостоятельно, но школьная программа более или менее направляет их вперед, чем их естественное открытие. Вот почему я очень удивлен, как это работает. Школа игры моего ребенка пыталась научить его считать. Большинство детей сделали бы это к концу 2 года - мой ребенок не мог понять эту концепцию до 2 с половиной - но вдруг в один прекрасный день он просто начал считать! Так что я не знаю, как это работает.

То же самое относится и к чтению и письму, я думаю.

Как развитие речи, так и познание очень сильно зависят от индивидуальности. Прежде всего, если вы очень сильно переживаете, обратитесь к педиатру. Во-вторых, чтобы добраться до вашего вопроса. Некоторые дети являются «отчетами» лучше, чем другие, то есть некоторые дети могут рассказать вам все о своем дне, а другие нет, иногда это просто связано с интересом. Вы можете попробовать задавать вопросы во время чтения книг, чтобы побудить их практиковать мышление более высокого порядка (соответствующего возрасту). С точки зрения того, что является «нормальным» или каковы основные этапы развития, я всегда избегал литературы, потому что все исследования и советы разные, и это просто вызывает у меня головокружение. Так, по неподтвержденным данным, каждый из моих 4 детей развивался с разной скоростью: от моего первого, который выражал себя в полных предложениях в 2, до использования отдельных слов до 3,5. Я рад сообщить, что все они развиты и выражают себя довольно хорошо (иногда слишком часто :)). Насколько я знаю и видел, дети, которых вы видите и которые используют идиомы, прилагательные и ответы из нескольких предложений, продвигаются в этом возрасте.
Если вы поощряете речь, используйте речь, которую вы хотите, когда говорите со своим ребенком, задавайте вопросы, а затем позвольте своему ребенку ответить, и тогда вы ответите более полно, ваш ребенок будет учиться по собственному желанию и точно в срок.