Малышу 2 года 3 месяца.

Синяя часть в следующем наброске была исключительно окрашена ею. Красная часть была окрашена мной.

В каком возрасте я должен сказать ей, чтобы она помнила о границах во время окраски?

Вопрос о том, когда следует обратиться к окраске внутри линий, на самом деле является вопросом детского развития, особенно мелкой моторики.

Хотя могут быть философские аргументы о том, хорошо или плохо для детского творчества заставлять их работать в рамках ограничений линий, я считаю, что это омрачает конкретную проблему (и это другой вопрос). Вместо этого нам нужно сосредоточиться на том, способна ли эта задача на самом деле ребенок.

Когда дети могут оставаться внутри линий во время окраски?

Большая часть информации указывает на тот же возрастной диапазон, но эта статья, Fine Motor Development 0-6 Years (PDF) , резюмирует это довольно хорошо:

От 3 до 4 лет
Ваш ребенок будет отдавать предпочтение ведущей / доминирующей руке, но переключение продолжается. При рисовании ведущая рука будет держать карандаш, пока вспомогательная рука стабилизирует бумагу. Ваш ребенок переходит от способности копировать линии и круги к имитации крестиков (+) и отслеживанию треугольников и ромбов. Ребенок будет пытаться раскрасить линии, но с ограниченным успехом. К 4 годам ваш ребенок должен держать карандаш тремя пальцами

И:

От 4 до 5 лет. На
этом этапе использование руки характеризуется утонченным движением запястья и пальцев и уменьшением движения локтей и плеч. Во время рисования следует соблюдать комбинацию движения пальцев и запястья. Доминирование рук обычно устанавливается между 4 и 6 годами, поэтому предпочтение руки должно быть очевидным и последовательным. В результате навык доминирующей руки должен начать превышать навык не доминирующей руки. Во время раскраски ребенок станет способен оставаться в пределах линий, а также копировать кресты, диагональные линии и квадраты, используя ручку штатива.

То, что мы видим здесь, это то, что примерно в возрасте 3 лет дети начинают развиваться и способны оставаться в очереди. Это связано с сочетанием когнитивных способностей, хватки и тонкой моторики.

Затем, на четвертом курсе, дети становятся более искусными, чтобы оставаться в рамках.

Важно отметить, что это обобщенные этапы развития, а не жесткие и быстрые сроки.

В этом исследовании « Описательный анализ прогрессирующего развития положения ручки для контроля над карандашом и карандашом у недееспособных детей» были обнаружены некоторые тенденции в том, как дети держат свои принадлежности для письма / рисования в зависимости от их возраста. Они определили две «зрелые ручки», которые по сути являются традиционными карандашными ручками, которым нас учат. Несмотря на интересную разбивку по возрасту, приведенную в статье, этот отрывок действительно подчеркивает концепцию развития:

Раскраска
Во время выполнения задачи раскраски мы отметили, что часто дети сначала окрашивают край круга, используя более зрелую ручку, а затем окрашивают в центре круга, используя менее зрелую ручку. Это было более заметно у детей младшего возраста; дети старшего возраста просто замедлялись, чтобы покрасить край, а затем продолжали с тем же самым захватом для центра круга. Мы решили проанализировать сцепление, используемое для окрашивания центра круга.

Это ясно показывает, что детям, как правило, необходимо иметь прекрасный контроль над двигателем и силу захвата, необходимые для традиционного, «зрелого» захвата, чтобы оставаться в пределах линии. Они могут начать использовать этот метод только для краев, возвращаясь к физически более простым методам окрашивания внутренних частей рисунка, пока их сила сцепления и выносливость не улучшатся.

Как это отвечает на вопрос?

Это позволяет нам знать, что, как минимум, это не должно беспокоить родителей, пока им не исполнится три или четыре года. Если нет явной проблемы с развитием, вероятно, не требуется никаких дополнительных инструкций по этому вопросу. У детей будет развиваться хватка, необходимая для наиболее эффективного выполнения задачи по мере взросления.

Самый эффективный способ улучшить свою силу и контроль - это дать им много возможностей для практики. Вместо того, чтобы сосредоточиться на том, способны ли они оставаться на линии, вы должны сосредоточиться на том, получают ли они достаточно возможностей для развития.

Когда вы должны сказать детям, чтобы они оставались в пределах очереди?

Может случиться, что уместно будет посоветовать вашему ребенку особенно внимательно относиться к линиям. Это будет через некоторое время после того, как вы узнаете, что они уже достаточно развиты, чтобы уметь следить за границами, но по какой-то причине они этого не делают.

Яркий пример - один из моей юности: я часто спешил завершить рисунок или раскрашивать страницу, и в моем возбужденном нетерпении не хватает времени, необходимого, чтобы оставаться в строю. Здесь моя конкретная проблема была более поведенческой, и напоминание о том, чтобы не торопиться и быть спокойным, помогло бы решить проблему.

Я ожидаю, что это произойдет где-то в возрасте шести лет . Шестилетний ребенок часто рассматривается как разграничитель между этапами художественного развития и мелкой моторики у детей. Эта диаграмма « Развитие рисунка у детей» показывает, что два других эксперта по разработке рисунка полагают, что новый этап развития рисунка начинается примерно в шесть лет.