Какое давление я должен оказать на своих детей, чтобы учиться?

23

Моя жена только начала читать «Боевой гимн матери-тигра», книгу, написанную китайской матерью, которая рассказывает о плюсах и минусах высокого давления и жесткого стиля воспитания некоторых китайских родителей.

Обсуждая книгу с моей женой, я начал думать о воспитании детей с высоким и низким давлением. Одним из аргументов в пользу давления является то, что дети часто говорят, что им что-то не интересно, или им лень в таких вещах, как практика и домашняя работа. Я испытал это из первых рук со всеми моими детьми. Они часто неохотно начинают изучать что-то новое, но после того, как вы заставляете их делать это некоторое время, они преодолевают начальные препятствия, и тогда это становится легче.

Но какое давление слишком много, а какое давление слишком мало? Что отличает согласованность от давления?

Кроме того, как мы решаем, какие сферы образования должны оказывать большее давление, чем другие? Очевидно, что если ребенок говорит, что ему не хочется учиться читать или делать математику, потому что он не хочет делать домашнее задание, вы должны выполнить его и заставить его сделать это. Все остальное будет безответственным, потому что это обязательный учебный план для любой законной школы. Но что, если ребенок делает то же самое оправдание обучению игре на фортепиано. В равной степени безответственно позволять им бросать играть на пианино, потому что они не хотят заниматься? Возможно, если ваш ребенок вырастет профессиональным музыкантом, уроки музыки будут гораздо важнее для его образования, чем математика.

Я понимаю, что многое из этого может быть субъективным, поэтому я бы предпочел ответы, в которых есть какая-то статистика или исследования, подтверждающие их .

Джавид Джамае
источник

Ответы:

21

Здесь есть аналог, я думаю, что он сосредоточен на стремлении достичь определенных внешних целей - высокий балл по тестам, высокий средний балл, высокий балл SAT, поступление в престижный университет и т. Д.

Давление может (или не может ..) заставлять детей стремиться к достижению этих целей. Как это беспокойство повлияет на них?

155 учеников 3-го и 4-го классов были разделены на группы с низкой тестовой тревогой (LTA), средней тестовой тревогой (MTA) или с высокой тестовой тревогой (HTA) на основе баллов по шкале тестовой тревожности для детей. Затем ученики тестировались в небольших группах на соответствующие возрасту арифметические задачи либо под давлением времени, типичным для текущего тестирования достижений, либо без ограничения времени. Мальчики с HTA показали низкую производительность в условиях нехватки времени по сравнению со своими сверстниками, менее обеспокоенными, но значительно улучшились после снятия временного давления, причем мальчики с HTA и MTA соответствовали показателям мальчиков с LTA. LTA мальчики и девочки HTA показали лучшие результаты в условиях нехватки времени.

(Источник: стратегии достижений детей и результаты тестов: роль нехватки времени, тревожности оценки и пола )

Как и ожидалось, беспокойство, как правило, негативно влияет на производительность. Но есть огромный разрыв в сексе, по крайней мере, в этом исследовании! Девочки с высоким уровнем тревожности лучше справляются с нехваткой времени, тогда как мальчики с HTA - нет И что определяет, имеет ли ребенок низкий, средний или высокий уровень беспокойства по поводу теста? Конечно, родительское давление, как правило, делает их более тревожными, но что, если у ребенка естественная расслабленность?

Итак, вы уже можете видеть, что старая поговорка подтверждается, каждый ребенок индивидуален .

Что касается родителей, возможно, следует учитывать баланс между внутренней (внутренней) и внешней мотивацией. Есть множество исследований, которые документируют, насколько опасно для взрослых сосредоточиться на внешних целях; преследование таких целей часто активно наносит вред гораздо более мощным внутренним мотивам, которые побуждают людей к успеху в жизни.

Когда их попросили записать свои определения успеваемости, 56 процентов всех определений родителей включали внешние стандарты, такие как: успеваемость или достижение социально признанных достижений, таких как поступление в колледж и работа на работе с высоким статусом. Акцент на внешних стандартах может иметь свои преимущества, такие как побуждение учащихся демонстрировать высокие результаты в школе, поскольку это может привести к хорошим оценкам и результатам тестов, будущему поступлению в колледж и, в конечном итоге, трудоустройству на выдающуюся карьеру. Однако чрезмерное или исключительное внимание к этим внешним показателям может оказать давление на детей, посылая сообщение о том, что академический успех важен не по личным причинам, а для того, чтобы угодить другим.

Хотя многие родители оценивали академический успех по внешним стандартам, половина этой группы одновременно подчеркивала внутренние стандарты. Другими словами, они также определили успехи в учебе по отношению к человеку: удовольствие, постановка и достижение личных целей, мотивация, работа над своим потенциалом, любопытство и любознательность, и старание изо всех сил. Подчеркивая как внутренние, так и внешние стандарты успеха, родители сообщают своим детям, что выдающиеся результаты важны для успеха, но личное удовлетворение и стремление к лучшему также важны - баланс, который должен помочь ослабить чувство давления.

(Источник: ценности родителей и воспринимаемое давление со стороны детей: тематическая серия исследований № 4 )

Джефф Этвуд
источник
2
ХА! Тогда вознаграждение ребенка за каждый признак его естественной любознательности может показаться разумным. Спасибо за ссылки :) Мы занимались этим, хотя попали под огонь «старших».
Тим Пост
Когда мне было 19 лет с необычайно интенсивным образованием (я начал учиться в колледже в 14 лет), я хотел бы отметить, что если вы используете беспокойство в качестве мотивации, вполне вероятно, что вы в конечном итоге станете наименее вероятным человеком, которого вы ребенок придет на помощь, чтобы справиться с ним, из-за ощущаемого страха разочарования и внутреннего предположения, что внешние цели для вас важнее, чем счастье ребенка. Это может привести к подрыву доверия и общего психического благополучия. Страх неудачи никогда не следует путать с желанием успеха.
Джек,
10

«Ваша дочь не больна; она танцор». (TED Talk от Кена Робинсона: школы убивают творчество? )

Да, детям нужно хорошее общее образование, но воспитание того, кем они являются на самом деле, и творческий путь, к которому они стремятся самостоятельно, может быть самым большим подарком, который может дать родитель.

Натан Бауэрс
источник
нам обычно нравится больше контекста, чем это в ответах. Есть ли краткое изложение или параграф, который лучше всего объясняет?
Джефф Этвуд
@Джефф, я бы с тобой согласился, но это видео (как и большинство выступлений на TED) является классическим. @ Натан, возможно, отредактируй свой ответ, добавив биографию Кена Робинсона. Это одна из тех вещей, которые вы либо получаете, либо не получаете
Кристиан Пейн
-1 - но я поменяю его на +1, если вы укажете контекст цитаты и видео в своем ответе. Многие люди не могут смотреть видео на работе или в условиях, когда они не могут включить динамики или не имеют наушников. Знание цели вашего ответа и ключевых выдержек из видео, относящихся к вопросу, действительно помогло бы.
Джавид Джамае
+1 за ссылку на ted.com. Люблю этот сайт! Тем не менее, Джефф и Джавид поднимают хорошие очки. Резюме было бы очень полезно.
Беофет, я уже добавил резюме к тому времени, как вы прокомментировали. Мои слова после ссылки это суть видео.
Натан Бауэрс
5

Другие опубликовали хорошую информацию о тревоге и успеваемости в школе, поэтому я не буду повторять это здесь. Я хотел бы высказать некоторые соображения по поводу переформулирования вопроса, который вы только что задали ...

"... Как много давления - слишком много, а как мало - слишком мало?" Это сложный вопрос, потому что он абстрагируется от множества отдельных проблем, которые лучше решать, ну, по отдельности:

  • Требование, чтобы ваши дети ставили перед собой амбициозные цели и учились их достигать, вместо того, чтобы использовать более непринужденный подход, который подходит для того, чтобы ваш ребенок выполнял минимальные требования в школе и просто «зависал» и т. Д. Вне школы.

  • Заставить вашего ребенка почувствовать, что любовь и принятие его / ее семьи зависит от его / ее выполнения в какой-либо задаче или заданиях, а не от заботы о достижениях по сравнению со средним уровнем.

  • Попытка заставить вашего ребенка идти по пути, который вы выбрали для него / нее, против желания, чтобы он / она был хорош в том, что он / она решает делать.

  • Научите своего ребенка принимать не что иное, как совершенство / 1-е место во всем, вместо того, чтобы учить его / ее, что неудача - это часть жизни и обучения, и что вам не нужно быть лучшим в чем-то, чтобы найти это полезным.

  • Наказывать за невысокую производительность, против «что случается, случается», против искать способы совместно решать проблемы.

Я бы сказал, что я вырос в ожидании, но с низким уровнем беспокойства.

Мои родители никогда не говорили мне, какую карьеру или какие отношения / дети и т. Д. Я должен хотеть. Они хотели, чтобы я преуспел, но дали понять, что они одинаково счастливы, стал ли я фермером, учителем, ученым-ракетостроителем или кем-то еще. Они делали все возможное, чтобы помочь мне достичь моих целей, будь то вывоз моего брата на мои выступления или же отвлечение меня в библиотеку каждый день в течение двух недель, потому что TAOCP считался слишком дорогим для юного подростка, чтобы забрать его домой с ней, пока она была на межбиблиотечном кредите.

Когда оказалось, что я был ужасен в софтболе, вместо того, чтобы пытаться заставить меня «придерживаться» чего-то, что оказалось плохо подходит, мои родители подумали совершенно естественно, что я записал это на свой счет и переключился на волейбол в следующем сезоне , Они одинаково относились к моим колебаниям между фортепианной и вокальной музыкой. Трудно понять, что-то для вас, прежде чем вы попробовали это.

Когда я не смог выступить, моя мама застряла рядом и помогла мне найти решение - даже когда все остальные говорили, что она сумасшедшая. В старшей школе я сильно заболел, но ни один из врачей, которых мы видели, не мог понять, что со мной не так в течение 2,5 лет. Они сказали моим родителям, что я не был действительно болен, но действовал и ленивый. У меня были учителя, которые пытались заставить меня бросить школу, и я уверен, что все это смутило и разочаровало моих родителей. Я пошел с вершины своего класса, чтобы только закончить.

В конце моего старшего курса средней школы мне поставили диагноз: состояние, которое может вызвать усталость, проблемы с иммунной системой, номеназную афазию (неспособность вспомнить существительные), дезориентацию, потерю памяти, затемнения, мигрени и множество других неприятных явлений. вещи, которые подорвали мою способность делать много всего. Это было излечимо, и жизнь продолжалась - но было слишком поздно, чтобы восстановить большинство отношений с теми, кто считал, что мои неудачи были добровольными.

Я видел, как многие молодые люди продвигаются по карьерной лестнице, которой они не увлечены и не талантливы из-за ожиданий своих родителей. Я видел, как люди борются за то, чтобы быть тем, кем они не являются, из страха, что это не будет стоить любви их родителей. В лучшем случае это заканчивается посредственностью и несчастьем, в худшем - самоуничтожением, обычно в форме наркотиков и / или самоубийства.

Противоположная крайность тоже не годится. Дети, которые растут с родителями, которые не заботятся о том, чтобы их достичь, имеют тенденцию недооценивать свои собственные способности и быть внешне мотивированными, а не мотивированными в целом.

Таким образом, вместо того, чтобы думать «давление» хорошо или плохо, я думаю:

Амбиции, постановка целей, безусловная любовь, самонаправленность, трудовая этика, поддержка в преодолении препятствий и понимание того, что не все, что мы пытаемся сделать для жизни, потрясающие

Жесткость, искусственное ограничение выбора вашего ребенка, безусловное отношение «преуспеть или быть наказанным» и условное принятие - это плохо.

HedgeMage
источник
3

Мы с дочерью читали Battle Hymn в то же время, когда она была в пятом классе. Нам обоим это очень понравилось, хотя, вероятно, по разным причинам. Я учитель английского языка, и в этом году мои ребята из 10 класса начали читать. (Я американец, и я преподаю в Абу-Даби в школе, ученики которой в основном граждане ОАЭ.)

Один из моих вопросов для них: «По 10-балльной шкале, где 10 - это« Моя семья точно такая же с точки зрения давления », а 1 -« Моя семья совсем не такая », куда бы вы положили свою семью ?» Многие дети (и моя собственная дочь) говорят, что их семьям семеро. Следующий вопрос: «Где бы вы хотели видеть свою семью и почему?» Чем лучше ученики обычно говорят большее число, тем хуже - то же самое. Большинство студентов ценят, по крайней мере, некоторое давление, потому что в определенной степени давление = вовлечение родителей = любовь.

Роберт Розенталь
источник
2

Хедж-маг, как обычно, довольно хорошо подводит итог , но она не учитывает фактор, который, я думаю, также играет ключевую роль в создании или уменьшении давления в отношении действий, в которых участвует ребенок (даже действий, которые ребенок изначально выбирал сам): как вы комплимент, а также критика.

Цель состоит в том, чтобы заставить ваших детей приложить все усилия, чтобы они ни испытали это. Он или она сделали все возможное? Будь то чтение или теннисный матч, празднование достижения должно происходить с акцентом на ПОЧЕМУ достижение было достигнуто (обычно с помощью практики и усердной работы / усердия). Неудача всегда должна сопровождаться: «Эй, отличная работа, учиться тому, что не работает», если ребенок действительно делал все возможное. Неудачи тоже можно отпраздновать. «Из пепла растут розы успеха» - отлично! К сожалению, это не сработало, но кто скажет, что в следующий раз не получится?

Есть один связанный с этим вопрос, который я однажды прочитал о том, допустимо ли толкать ваших детей в спорт. Я бы сказал, что это здорово - заставить своих детей оставаться активными и выбрать спорт, чтобы попробовать - но пусть они выбирают, какой вид спорта. Тогда, только давление, как это имеет отношение к тому, если ребенок делает все возможное. "Если вы пропустите практику сегодня, вы действительно делаете все возможное?" Может быть, ребенок болен, и ответ на самом деле да, а может, и нет, и ваш ребенок должен встать и пойти на практику. Это применимо, будь то изучение инструмента, обучение чтению или вступление в дискуссионную группу.

сбалансированная мама
источник